ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                     Рабочая программа разработана на основе:

 1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного  общего  и среднего (полного) общего образования      (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089.
 2.  Примерной  программы основного общего  образования по литературе.
 3. Авторской Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф. Курдюмовой.
 4.  Учебного плана на 2017-18  учебный год.

                          Определяются основные цели и задачи литературного образования в 9 классе:
1. На основе сформированного в 5-8 классах представления о литературе как виде искусства выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры, научить понимать её внутренние законы и применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры».
2. На основе понимания «языка» литературы как вида искусства совершенствовать умения и навыки школьников в анализе литературного произведения как объективной художественной реальности.
3. Выработать представления о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о месте русской литературы в мировом литературном процессе, определить на основе принципа историзма диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох, сформировать представление об историко-литературном процессе.
4. Совершенствовать навыки грамотной устной и письменной речи.
5. Развивать потенциальные творческие способности школьников.

Главной целью литературного образования в 9 классе является изучение историко-литературного процесса в России XIX века, овладение элементами историко-функционального анализа шедевров родной литературы. В центре анализа - отражение жизни на страницах русской классики.
Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний. Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументирование формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач: систематизации сведений по теории литературы, формированию общего представления о логике развития русской литературы, усвоению теоретических понятий, связанных с осмыслением связей искусства и жизни. Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.
С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.

Курс рассчитан на 105 часов.
Формой контроля, предусмотренной курсом, являются письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Программа рассчитана на 105 часов, в том числе для проведения уроков развития речи - 7 часов.
     1 четверть- 27 уроков; 2 четверть- 21 урок; 3 четверть- 30 уроков; 4 четверть- 27 уроков.

Вид контрольной работы	3 часа в неделю	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	
сочинение	               5	        -	          1	        2	     2	
тестирование	               5	        -	          1	        3	     1	

Содержпние тем учебного курса (105 часов)
Литература как искусство слова. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Национальная самобытность русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. 
 Шедевры русской литературы.
 Древнерусская литература
 Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как источник повествования.  «Слово о полку Игореве».
Литература 18 века.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм и его особенности. М.В. Ломоносов. « Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года» . «Вечернее размышление о Божьем величестве при случае северного сияния». Г.Р. Державин. Ода.  «Фелица».  «Властителям и судиям». «Памятник». Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Н.М. Карамзин. « Бедная Лиза».
Литература 19 века.
Человек в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, А.В Кольцов. Романтизм в русской литературе. Жуковский. « Светлана». А.С.Грибоедов. « Горе от ума».  А.С. Пушкин.  «К Чаадаеву».  «К морю». « Храни меня мой талисман».  «Сожжённое письмо».  «Поэт».  «Осень».  «Я памятник воздвиг себе нерукотворный».  «Евгений Онегин». М.Ю. Лермонтов. « Ангел».  «Ужасная судьба отца и сына». « Поэт».  «Нет, я не Байрон, я другой».  «Монолог».  «Дума». «Нищий». « Герой нашего времени». Н.В. Гоголь. «Мёртвые души». И.С. Тургенев.  « Первая любовь». Ф.И. Тютчев. «Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный». « День и ночь». « Ещё томлюсь тоской».  «Она сидела на полу». А.А. Фет. « Чудная картина».  «Я вдаль иду».  «Я был опять в саду твоём».  «Деревня». Н.А. Некрасов.  «Вчерашний день, часу в шестом». Л.Н. Толстой. « Юность». А.П. Чехов. «Человек в футляре».
Русская литература 20 века.
Русская литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева». М. Горький. «Мои университеты».   А.А. Блок.  «Россия».  «Девушка пела в церковном хоре». С. Есенин.  «Отговорила роща золотая».  «Я покинул родимый дом». В.В. Маяковский. «Послушайте».  «Прозаседавшиеся.» А.А. Ахматова. «Сероглазый король».  М.А. Булгаков.  «Мёртвые души».  М.А. Шолохов.  «Судьба человека». А.Т. Твардовский. « Василий Тёркин».
Русская литература 60-90-х годов 20 века
Произведения различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство жанров, отразивших ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. «Царь-рыба». В.Г. Распутин.  «Деньги для Марии». А.В. Вампилов. « Старший сын». А.И. Солженицын.  «Матрёнин двор». В.М. Шукшин.  «Ванька Тепляшин».
Лирика последних десятилетий 20 века. Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко.
Итоги. Пути развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и жанровое своеобразие.

Требования к  уровню подготовки обучающихся указаны в календарно-тематическом плане

       Информационно-методическое обеспечение

№ п\/п	Название	Автор	Издательство	Год издания	Мультимедийное обеспечение или техническое оснащение	
1.	Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы	Курдюмова, Т. Ф. 	 М. : Дрофа	2002
	Диск. Литература. Поурочные планы по учебникам Т.Ф. Курдюмовой. 8-9 классы
	
2.	 Литература. 9 класс : учебник-хрестоматия 	Курдюмова, Т. Ф. 	М. : Дрофа	2011	Диск. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 8-9 класс.
	
3.	 Литература. 9 класс : методические рекомендации 	Курдюмова, Т. Ф. 	М. : Дрофа	 2009
	программа «Домашний репетитор»
	
4.	Поурочные разработки по литературе. 9 класс.	Золотарёва И.В. Беломестных О.Б., Корнеева М.С.	М.: Вако	2002	
	
5.	 Литература в таблицах и схемах	Мещерякова М. И.	М.:Айрис-Пресс	2009

6.	Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов 	Харитонова, О. Н. 	 М. : Феникс	 2010
		
7.	Литература в 9 классе. Урок за уроком.	Турьянская Б.И. Гороховская  Л.Н.	М.: Русское слово	2002		

Календарно-тематический план
№ п/п
	Тема урока

	Кол часов

	Дата проведения	Тип урока

	Элементы минимального содержания образования

	Элементы дополнительного содержания образования

	Требования к уровню подготовки обучающихся

	Вид контроля

			план	факт						

1
	Шедевры
русской лите-
ратуры

	1
			Объяс-
	Место художественной
литературы в обществен-
ной жизни и культуре Рос-
сии. Национальные ценно-
сти и традиции. Гумани-
стический, гражданский
пафос Эпохи развития ли-
тературы. Понятие о лите-
ратурном процессе
	Самостоятельно
делать выводы,
создавать свои
художественные
образы

	Знать: роль литературы в ду-
ховной жизни России.
Уметь: обращаться к различ-
ным формам монологической
и диалогической речи в про-
цессе обсуждения произведе-
ния

	Органи-
зация со-
вместной
учебной
деятель-
ности

	

			нение

		
			нового

		
			мате-

		
			риала

		

		

		

		

2
	Истоки и на-
чало древне-
русской лите-
ратуры. Мно-
гообразие
жанров

	1
			Объяс-
нение
нового
мате-
риала

	Патриотический пафос,
поучительный характер.
Истоки и начало древне-
русской литературы, хри-
стианско-православные
корни. Многообразие жан-
ров
	Свободная работа
с текстами; владе-
ние монологиче-
ской и диалогиче-
ской речью

	Уметь: дать обзорную харак-
теристику древнерусской ли-
тературы, письменный ответ
об особенностях и значении
«Слова. . .» - замечательного
памятника древнерусской ли-
тературы
	Органи-
зация со-
вместной
учебной
деятель-
ности

		

		

		

		

		

		
								
3-4
	«Слово о пол-
ку Игореве».
Открытие, из-
дание и изуче-
ние. Историче-
ская основа па-
мятника древ-
нерусской ли-
тературы, его
сюжет. Жанр
и композиция
«Слова...»
	2
			Объяс-
нение
нового
мате-
риала

	Открытие «Слова. . .» Во-
прос о времени создания
и об авторстве. Историче-
ская основа, сюжет. Сти-
хотворный перевод. Роль
памятника в судьбах рус-
ской культуры

	Самостоятельно
делать выводы,
строить рассуж-
дения на нравст-
венно-этические
темы

	Знать: историческую основу,
идеи, образную систему
«Слова о полку Игореве».
Уметь: выявить идею, образ-
ную систему, пейзаж произ-
ведения, выразительно читать
отрывок из «Слова. . .»; ис-
пользовать сведения по теории
литературы в процессе оценки
художественного текста

	Беседа,
проблем-
ные зада-
ния

	

								

								

								

								

								

								

								

								

								

								

		

5-6
	Образ русской
земли и нрав-
ственно-патри-
отическая идея
«Слова». Об-
разы русских
князей. «Золо-
тое слово»
Святослава.
Ярославна
как идеальный
образ русской
женщины
	2
			Объяс-
	Жанр художественного
произведения, образы рус-
ских князей, идеальный
образ русской женщины,
фольклорные традиции,
своеобразие авторского
стиля

	Свободная работа
с текстами, с до-
полнительной ли-
тературой, само-
стоятельный по-
иск необходимой
информации
на заданную тему

	Знать: историческую основу,
идею, образную систему
«Слова о полку Игореве».
Уметь: выявить идею, образ-
ную систему, пейзаж произ-
ведения; выразительно читать
отрывок из «Слова. . .»; ком-
ментировать изученные про-
изведения и доказательно их
оценивать

	Органи-
зация со-
вместной
учебной
деятель-
ности

	

			нение

		
			нового

		
			мате-

		
			риала

		

		

		

		

		

		

		

		

7
	Символика
«Слова», свое-
образие автор-
ского стиля.
Переводы
и переложения
произведения

	1
			Систе-
	Жанр, образы русских кня-
зей, идеальный образ рус-
ской женщины, фольклор-
ные традиции, своеобразие
авторского стиля, симво-
лика

	Свободная работа
	Знать: историческую основу,
	Органи-

		
			матиза-
		с текстами, с до-
	идею, образную систему
	зация со-

		
			ция
		полнительной ли-
	«Слова о полку Игореве».
	вместной

		
			ЗУН
		тературой, само-
	Уметь: выявить идею, образ-
	учебной

		
			
		стоятельный по-
	ную систему, пейзаж произ-
	деятель-

		
			
		иск необходимой
	ведения, выразительно читать
	ности

		
			
		информации на
	отрывок из «Слова ...»

		
			
		заданную тему

	
8
	Обобщающий урок по теме «Древнерусская литература».

  уро
урок  по теме
«Древнерус-
ская литерату-
ра»
	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме
	Беседа,

		
			троль
	ченного материала. Про-
	ходимой инфор-
	«Древнерусская литерату-
	проблем-

		
			ЗУН
	верка и тематический кон-
	мации из спра-
	ра», технологию тестовой
	ные зада-

		
			по теме
	троль знаний, умений, на-
	вочной литера-
	работы с выбором варианта
	ния

	

	выков
	туры
	ответа.

	

	
	
	Уметь: работать с тестом

9
	Классицизм
	1
			Комби-
	Понятие о классицизме,
происхождение термина,
причины возникновения,
время господства, соци-
альная почва классицизма,
основные правила. Авторы
и произведения русских
и зарубежных писателей.
Жизнь, личность, судьба,
поэтическая и реформа-
торская деятельность
М. В. Ломоносова
	Извлечение необ-
ходимой инфор-
мации из спра-
вочной литерату-
ры

	Знать: характерные черты
классицизма и особенности
русского классицизма; основ-
ные теоретические понятия,
связанные с характеристикой
литературного направления.
Уметь: обращаться к различ-
ным формам монологической
и диалогической речи в про-
цессе анализа произведения

	Органи-
зация со-
вместной
учебной
деятель-
ности

	

	как литератур-
	
			ниро-

	ное направле-
	
			ванный

	ние. Периоды

					

	формирова-

					

	ния русской

					

	литературы

					

	XVIII века

					

	

	

					

	

	

					
10
	М. В. Ломоно-
	1
			Объяс-
	Вопросы по повторению,
	Работа с различ-
	Знать: общие сведения
	Органи-

	сов. Жизнь
	
			нение
	повторение понятия об
	ными словарями
	о М. В. Ломоносове как ре-
	зация со-

	и творчество.
	
			нового
	оде. Знакомство с особен-
	
	форматоре русского языка,
	вместной

	Жанр оды.
	
			мате-
	ностями композиции, вы-
	
	поэте и писателе, понятие
	учебной

	Средства соз-
	
			риала
	разительное чтение, беседа
	
	жанра оды.
	деятель-

	дания образа

	по содержанию. Черты
	
	Уметь: воспринимать и ана-
	ности

	идеального

	классицизма в оде. Про-
	
	лизировать поэтику оды, по-

	монарха

	славление родины, науки
	
	казать прославление Родины,

	

	и просвещения в произве-
	
	мира, науки в оде М. В. Ло-

	

	дениях поэта
	
	моносова

11
	Г. Р. Держа-
	1
			Объяс-
	Время и история создания,
	Свободная работа
	Знать: общие сведения о жиз-
	Беседа,

	вин. Жизнь
	
			нение
	оригинальность «Памятни-
	с текстами, с до-
	ни и творчестве Г. Р. Держави-
	проблем-

	и творчество.
	
			нового
	ка». Выразительное чтение
	полнительной ли-
	на, содержание оды «Фелица».
	ные зада-

	Традиция
	
			мате-
	стихотворения. Словарная
	тературой, само-
	Уметь: показать отличитель-
	ния

	и новаторство
	
			риала
	работа. Мысли о долге
	стоятельный по-
	ные черты оды Державина

	в поэзии. Жан-

	и назначении поэта, заслу-
	иск необходимой
	«Фелица» от од М. Ломоно-

	ры поэзии. Те-

	гах, прочности славы.
	информации
	сова; использовать различ-

	ма поэта и по-

	Сравнение оды Горация
	на заданную тему
	ные формы изученных ху-

	эзии. «Памят-

	и перевода Державина
	
	дожественных произведе-

	ник»

	
	
	ний; сопоставлять произве-

	

	
	
	дения разных писателей

12
	Г. Р. Держа-
	1
			Систе-
	История создания, жанр.
	Свободная работа
	Знать: общие сведения о жиз-
	Органи-

	вин. Философ-
	
			матиза-
	Выразительное чтение. Бе-
	с текстами, с до-
	ни и творчестве Г. Р. Держа-
	зация со-

	ская пробле-
	
			ция
	седа по содержанию. Осо-
	полнительной ли-
	вина, содержание оды «Фе-
	вместной

	матика произ-
	
			ЗУН
	бенности оды. Сочетание
	тературой, само-
	лица».
	учебной

	ведений.

	классицизма и новатор-
	стоятельный по-
	Уметь: показать отличие оды
	деятель-

	Взгляды на по-

	ских черт, возвышенного
	иск необходимой
	Державина «Фелица» от од
	ности

	эта и поэзию,

	с обыденным. Граждан-
	информации
	М. Ломоносова; использовать

	гражданский

	ский пафос лирики
	на заданную тему
	различные формы изученных

	пафос его ли-

	
	
	художественных произведе-

	рики. «Власти-

	
	
	ний; сопоставлять произведе-

	телям и суди-

	
	
	ния разных писателей; обра-

	ям». Обличе-

	
	
	щаться к формам диалогиче-

	ние неспра-

	
	
	ской речи в процессе обсуж-

	ведливости

	
	
	дения произведения

13
	Творчество
	1
			Объяс-
	Слово о жизни и творчест-
	Свободная работа
	Знать: общие сведения
	Творче-

	Д. И. Фонви-
	
			нение
	ве драматурга. Сатириче-
	с текстами, с до-
	о жизни и творчестве
	ская ра-

	зина
	
			нового
	ская направленность коме-
	полнительной ли-
	Д. И. Фонвизина, текст коме-
	бота

	
	
			мате-
	дии. Герои и события
	тературой, само-
	дии «Недоросль».

	
	
			риала
	
	стоятельный по-
	Уметь: показать проблему

	

	
	иск необходимой
	образования и воспитания

	

	
	информации
	в комедии

	

	
	на заданную тему

	
14
	История соз-
	1
			Объяс-
	История создания пьесы;
	Свободная работа
	Уметь: рассуждать на тему
	Органи-

	дания пьесы
	
			нение
	проблематика. Обзор со-
	с текстами, с до-
	«Проблемы образования
	зация со-

	«Недоросль»,
	
			нового
	держания. Чтение по ро-
	полнительной ли-
	и воспитания в комедии "Не-
	вместной

	ее сцениче-
	
			мате-
	лям. Классицизм в драма-
	тературой, само-
	доросль" и в современном
	учебной

	ская судьба.
	
			риала
	тическом произведении
	стоятельный по-
	обществе»; пользоваться раз-
	деятель-

	Обзор содер-

	
	иск необходимой
	личными видами справочной
	ности

	жания

	
	информации
	литературы

	

	
	на заданную тему

	

15
	Анализ текста
	1
			Комби-
	Анализ системы образов.
	Владение моноло-
	Уметь: рассуждать на тему
	Беседа,

	пьесы и под-
	
			ниро-
	Сообщения учащихся
	гической и диало-
	«Проблемы образования
	проблем-

	текста наибо-
	
			ванный
	об отрицательных героях.
	гической речью
	и воспитания в комедии "Не-
	ные зада-

	лее важных

	Чтение по ролям (послед-
	
	доросль" и в современном
	ния

	сцен

	нее явление). Резкое про-
	
	обществе»; использовать све-

	

	тивопоставление позиций
	
	дения по теории литературы

	

	Простаковых, Скотининых
	
	в процессе изучения художе-

	

	и Правдина, Стародума
	
	ственного текста

	

	

	
	
16
	Представление
	1
			Комби-
	Вопросы на повторение.
	Создание устных
	Знать: содержание пьесы,
	Органи-

	о характерах
	
			ниро-
	Сообщения учащихся
	высказываний.
	черты классицизма.
	зация со-

	персонажей
	
			ванный
	о положительных героях.
	Выбор и исполь-
	Уметь: анализировать обра-
	вместной

	и их взаимоот-

	Своеобразие конфликта.
	зование вырази-
	зы комедии, определять тема-
	учебной

	ношениях

	Определение темы и про-
	тельных средств
	тику и проблематику произ-
	деятель-

	

	блемы художественного
	языка в соответ-
	ведения; обращаться к форме
	ности

	

	произведения
	ствии с коммуни-
	монологической речи в про-

	

	
	кативной задачей
	цессе анализа произведения

17
	Жизнь и твор-
	1
			Комби-
	Происхождение термина,
	Свободная работа
	Знать: понятие о сентимен-
	Фрон-

	чество
	
			ниро-
	причины возникновения,
	с текстами, с до-
	тализме; биографию и твор-
	тальный

	Н. М. Карам-
	
			ванный
	время господства, основ-
	полнительной ли-
	чество Карамзина как писате-
	опрос.

	зина

	ные черты. Авторы и их
	тературой, само-
	ля и историка.
	Само-

	

	произведения. Жизнь,
	стоятельный по-
	Уметь: воспринимать и ана-
	стоятель-

	

	личность, судьба
	иск необходимой
	лизировать повесть «Бедная
	ная рабо-

	

	Н. М. Карамзина
	информации
	Лиза»
	та

	

	
	на заданную тему

	
18
	Литературное
	1
			Комби-
	Сентиментализм произве-
	Свободная работа
	Знать: понятие о сентимен-
	Органи-

	направление -
	
			ниро-
	дения как литературное
	с текстами, с до-
	тализме; биографию и твор-
	зация со-

	сентимента-
	
			ванный
	направление. Комменти-
	полнительной ли-
	чество Карамзина как писате-
	вместной

	лизм. Повесть

	рованное чтение повести.
	тературой, само-
	ля и историка.
	учебной

	Н. М. Карам-

	Сообщения учащихся
	стоятельный по-
	Уметь: воспринимать и ана-
	деятель-

	зина «Бедная

	о главных героях
	иск необходимой
	лизировать повесть «Бедная
	ности

	Лиза»

	
	информации
	Лиза»

	

	
	на заданную тему

	

19
	Н. М. Карам-
	1
			Комби-
	Основные черты сенти-
	Свободная работа
	Уметь: выделять характер-
	Беседа,

	зин - историк.
	
			ниро-
	ментализма. Анализ «Ис-
	с текстами, с до-
	ные черты сентиментализма
	проблем-

	«История го-
	
			ванный
	тории государства Россий-
	полнительной ли-
	в произведениях русской ли-
	ные зада-

	сударства Рос-

	ского» как исторического
	тературой, само-
	тературы; пользоваться раз-
	ния

	сийского» -

	произведения. Смысл на-
	стоятельный по-
	личными видами справочной

	главный труд

	звания
	иск необходимой
	литературы; комментировать

	писателя

	
	информации
	изученные произведения

	

	
	на заданную тему
	и доказательно их оценивать

	

	

	
	
20
	Обобщающий урок
«Литература
XVIII века»

	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Органи-

		
			троль
	ченного материала, про-
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	зация со-

		
			ЗУН
	верка и тематический кон-
	мации из спра-
	с выбором варианта ответа.
	вместной

		
			по теме
	троль знаний, умений, на-
	вочной литерату-
	Уметь: работать с тестом
	учебной

	

	выков
	ры
	
	деятель-

	

	

	ности
	
21
	А. С. Грибо-
	1
			Объяс-
	Человек и его связи с на-
	Свободная работа
	Знать: биографию А. С. Гри-
	Фрон-

	едов. Жизнь
	
			нение
	циональной историей.
	с текстами, с до-
	боедова, творческую историю
	тальный

	и творчество
	
			нового
	Взаимодействие культур.
	полнительной ли-
	комедии; сюжет, язык коме-
	опрос.

	
	
			мате-
	Романтизм в русской куль-
	тературой, само-
	дии.
	Само-

	
	
			риала
	туре. Лекция о реализме,
	стоятельный по-
	Уметь: выявить смысл на-
	стоятель-

	

	биография А. С. Грибо-
	иск необходимой
	звания комедии; комментиро-
	ная рабо-

	

	едова (сообщения учащих-
	информации
	вать изученное произведение
	та

	

	ся)
	на заданную тему
	и доказательно оценивать

22
	А. С. Грибо-
	1
			Комби-
	Время и история создания
	Создание устных
	Знать: содержание пьесы,
	Органи-

	едов. Комедия
	
			ниро-
	комедии. Комментирован-
	высказываний.
	уметь построить устную ха-
	зация со-

	«Горе от ума».
	
			ванный
	ное чтение 1 -го действия
	Выбор и исполь-
	рактеристику героя.
	вместной

	Специфика

	
	зование вырази-
	Уметь: обращаться к различ-
	учебной

	жанра коме-

	
	тельных средств
	ным формам монологической
	деятель-

	дии. Искусство

	
	языка в соответ-
	и диалогической речи в ходе
	ности

	построения

	
	ствии с коммуни-
	обсуждения

	интриги

	
	кативной задачей

	

23
	А. С. Грибо-
	1
			Систе-
	Конфликт в драматиче-
	Создание пись-
	Уметь: составлять сравни-
	Фрон-

	едов. Смысл
	
			матиза-
	ском произведении. Ос-
	менных высказы-
	тельную характеристику ге-
	тальный

	названия и
	
			ция
	новные этапы развития
	ваний. Выбор
	роя; сопоставлять и оценивать
	опрос.

	проблема ума
	
			ЗУН
	действия. Участники соци-
	и использование
	поступки персонажей; ис-
	Само-

	в комедии

	ально-политического кон-
	выразительных
	пользовать сведения по тео-
	стоятель-

	

	фликта
	средств языка
	рии литературы в процессе
	ная рабо-

	

	
	в соответствии
	изучения и оценки художест-
	та

	

	
	с коммуникатив-
	венного текста

	

	
	ной задачей

	
24
	А. С. Грибо-
	1
			Систе-
	Многочисленность фаму-
	Создание пись-
	Знать: основные теоретиче-
	Беседа,

	едов. Чацкий
	
			матиза-
	совского общества в коме-
	менных высказы-
	ские понятия, связанные с ха-
	проблем-

	и фамусовская
	
			ция
	дии, реальность изобра-
	ваний. Выбор
	рактеристикой литературного
	ные зада-

	Москва
	
			ЗУН
	жаемого. Характеристика
	и использование
	процесса.
	ния

	

	основных представителей.
	выразительных
	Уметь: составлять сравни-

	

	Сатирическое изображе-
	средств языка
	тельную характеристику ге-

	

	ние жизни и нравов мос-
	в соответствии
	роя; сопоставлять и оценивать

	

	ковского дворянства
	с коммуникатив-
	поступки персонажей

	

	
	ной задачей

	
25
	Образ Чацко-
	1
			Комби-
	Сведения о Чацком до по-
	Свободная работа
	Знать: основные черты клас-
	Органи-

	го. Чацкий
	
			ниро-
	явления на сцене. Анализ
	с текстами, с до-
	сицизма и реализма.
	зация со-

	и Молчалин
	
			ванный
	образа Чацкого по плану
	полнительной ли-
	Уметь: применять знания
	вместной

	

	(проверка домашнего за-
	тературой, само-
	в работе с текстом художест-
	учебной

	

	дания). Сопоставительная
	стоятельный по-
	венного произведения
	деятель-

	

	характеристика Чацкого
	иск необходимой
	
	ности

	

	и Молчалина. Составление
	информации на

	

	
			
	таблицы
	заданную тему

	
26
	А. С. Грибо-
	1
			Систе-
	Беседа по содержанию.
	Свободная работа
	Знать: содержание пьесы,
	Беседа,

	едов. Мастер-
	
			матиза-
	Анализ образа Софьи. Ин-
	с текстами, с до-
	черты классицизма.
	проблем-

	ство драматур-
	
			ции
	терпретация образа Софьи
	полнительной ли-
	Уметь: анализировать обра-
	ные зада-

	га в создании
	
			ЗУН
	в русской критике. Беседа
	тературой, само-
	зы комедии, определять тема-
	ния

	характеров.

	о других женских образах
	стоятельный по-
	тику и проблематику произ-

	Женские обра-

	комедии
	иск необходимой
	ведения; использовать специ-

	зы комедии.

	
	информации
	фику рода, жанра, авторской

	Образ Софьи

	
	на заданную тему
	манеры при анализе произве-

	

	
	
	дения

27
	А. С. Грибо-
	1
			Комби-
	Повторение теоретических
	Создание пись-
	Знать: содержание пьесы,
	Беседа,

	едов. «Откры-
	
			ниро-
	сведений о классицизме
	менных высказы-
	черты классицизма.
	проблем-

	тость» финала
	
			ванный
	и реализме. Беседа о чер-
	ваний. Выбор
	Уметь: анализировать обра-
	ные зада-

	пьесы, его

	тах классицизма и реализ-
	и использование
	зы комедии, определять тема-
	ния

	нравственно-

	ма в комедии. Вывод об
	выразительных
	тику и проблематику произ-

	философское

	особенностях жанра.
	средств языка
	ведения; пользоваться раз-

	звучание. Чер-

	Новаторство драматурга
	в соответствии
	личными видами справочной

	ты классициз-

	А. С. Грибоедова
	с коммуникатив-
	литературы

	ма и реализма

	
	ной задачей

	

	в комедии

	

	
	
28
	А. С. Грибо-
	1
			Комби-
	Беседа об особенностях
	Свободная работа
	Знать: содержание пьесы,
	Органи-

	едов. Образ-
	
			ниро-
	языка комедии. Работа
	с текстами худо-
	черты классицизма.
	зация со-

	ность и афори-
	
			ванный
	с критической статьей
	жественных про-
	Уметь: анализировать обра-
	вместной

	стичность

	«Мильон терзаний»
	изведений
	зы комедии, определять тема-
	учебной

	ее языка

	
	
	тику и проблематику произ-
	деятель-

	

	
	
	ведения
	ности
	
29
	А. С. Грибо-
	1
			Комби-
	Конфликт в драматиче-
	Свободная работа
	Знать: содержание пьесы,
	Беседа,

	едов. Анализ
	
			ниро-
	ском произведении. Ос-
	с текстами худо-
	черты классицизма.
	проблем-

	комедии в кри-
	
			ванный
	новные этапы развития
	жественных про-
	Уметь: развернуто обосно-
	ные зада-

	тическом этю-

	действия. Участники соци-
	изведений
	вывать суждения, приводить
	ния

	де И. А. Гон-

	ально-политического кон-
	
	доказательства, используя ци-

	чарова «Миль-

	фликта. Пьеса в воспри-
	
	татный материал.

	он терзаний»

	ятии критики
	
	Владеть: основными видами

	

	
	
	публичных выступлений

30
	Тест по теме
	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Органи-

	«А. С. Гри-
	
			троль
	ченного материала Про-
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	зация со-

	боедов»
	
			ЗУН
	верка и тематический кон-
	мации из спра-
	с выбором варианта ответа.
	вместной

	
	
			по теме
	троль знаний, умений, на-
	вочной литера-
	Уметь: работать с тестом
	учебной

	

	выков
	туры
	
	деятель-

	

	

	ности

31
	Литература
	1
			Объяс-
	Понятие о романтизме.
	Извлечение необ-
	Знать: приемы систематиза-
	Творче-

	XIX века. Ро-
	
			нение
	Национальные особенно-
	ходимой инфор-
	ции материала.
	ское за-

	мантизм как
	
			нового
	сти романтизма, его пред-
	мации из справоч-
	Уметь: устно и письменно
	дание

	литературное
	
			мате-
	ставители. Стихотворение
	ной литературы
	излагать мысли на заданную

	направление
	
			риала
	«Невыразимое»
	
	тему

32
	В. А. Жуков-
	1
			Комби-
	Черты романтизма в лири-
	Свободная работа
	Знать: основные сведения
	Фрон-

	ский. Жизнь
	
			ниро-
	ке В. А. Жуковского.
	с текстами худо-
	о жизни и творчестве В. А. Жу-
	тальный

	и творчество.
	
			ванный
	Краткий очерк жизни по-
	жественных про-
	ковского.
	опрос.

	Черты роман-

	эта. Чтение и анализ сти-
	изведений
	Уметь: находить народные
	Само-

	тизма в лирике

	хотворений «Вечер», «Мо-
	
	обычаи в балладе «Светлана»;
	стоятель-

	поэта. Тема че-

	ре». Жуковский - перевод-
	
	использовать диалог в про-
	ная рабо-

	ловека и при-

	чик
	
	цессе анализа и обсуждения
	та

	роды на при-

	
	
	произведения

	мере баллады

	

	

	«Светлана»

	

	
	
33
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Историческая концепция
	Пушкин и евро-
	Знать: основные факты жиз-
	Беседа,

	Жизнь и твор-
	
			ниро-
	пушкинского творчества.
	пеизация русской
	ни и творчества писателя; не-
	проблем-

	чество
	
			ванный
	Развитие реализма в лири-
	культуры
	обходимые теоретические
	ные зада-

	

	ке, прозе, драматургии.
	
	понятия, связанные с харак-
	ния

	

	Вступительное слово учи-
	
	теристикой литературного

	

	теля. Основные периоды
	
	процесса.

	

	в жизни и творчестве
	
	Уметь: комментировать изу-

	

	А. С. Пушкина. Сообще-
	
	ченные ранее произведения

	

	ния учащихся: «Москва
	
	А. С. Пушкина и доказатель-

	

	в жизни А. С. Пушкина»,
	
	но их оценивать; использо-

	

	«Лицей в жизни А. С. Пуш-
	
	вать сведения по теории ли-

	

	кина». Беседа с учащимися
	
	тературы в процессе оценки

	

	по ранее изученным биогра-
	
	текста

	

	фическим данным и твор-

	

	

	честву А. С. Пушкина.

	

	

	Чтение наизусть стихотво-

	

	

	рений поэта

	

34
	А. С. Пушкин.
	1
			Систе-
	Взгляды поэтов на задачи
	Раскрыть много-
	Знать: основные теоретиче-
	Беседа,

	Образно-стили-
	
			матиза-
	поэзии и поэта в жизни
	образие понима-
	ские понятия, связанные с ха-
	проблем-

	стическое бо-
	
			ция
	общества. Философская
	ния свободы по-
	рактеристикой литературного
	ные зада-

	гатство и фи-
	
			ЗУН
	лирика, анализ лирическо-
	этом: свобода ху-
	процесса.
	ния.

	лософская

	го стихотворения. Анализ
	дожника, полити-
	Уметь: анализировать и ин-

	глубина лири-

	поэтического творчества
	ческая свобода,
	терпретировать художествен-

	ки

	поэта данной тематики
	личная свобода.
	ное произведение, используя

	

	(слово учителя). Любовная
	Проследить, как
	сведения по истории и теории

	

	лирика А. С. Пушкина.
	удается поэту во-
	литературы; пользоваться

	

	Особые формы метафори-
	плотить в стихо-
	различными видами справоч-

	

	зации в стихотворениях
	творении образ
	ной литературы

	

	о любви. Философские
	друга, возлюб-

	

	
			
	размышления о жизни
	ленной. Сопоста-

	

	

	вительный анализ

	

	

	стихотворений

	

	

	Пушкина с Биб-

	

	

	лией, Кораном

	
35
	А. С. Пушкин.
	1
			Систе-
	Трагизм мировосприятия
	Сопоставитель-
	Знать: содержание изуча-
	Органи-

	Поэма «Цыга-
	
			матиза-
	и его преодоление. Худо-
	ный анализ с про-
	емого произведения.
	зация со-

	ны». Черты
	
			ция
	жественно-изобразитель-
	изведениями Бай-
	Уметь: анализировать и ин-
	вместной

	романтизма.
	
			ЗУН
	ные средства. Ритмическая
	рона
	терпретировать художествен-
	учебной

	Образ главно-

	характеристика организа-
	
	ное произведение, используя
	деятель-

	го героя.

	ции поэмы. Характеристи-
	
	сведения по истории и теории
	ности

	Смысл финала

	ка героя романтической
	
	литературы

	поэмы

	поэмы

	

	

	

	
	
36
	А. С. Пушкин.
	1
			Систе-
	Взгляды поэтов на задачи
	Сопоставитель-
	Уметь: анализировать и ин-
	Фрон-

	«Моцарт
	
			матиза-
	поэзии и поэта в жизни
	ный анализ с про-
	терпретировать художествен-
	тальный

	и Сальери».
	
			ция
	общества. Философская
	изведениями Бай-
	ное произведение, используя
	опрос.

	«Гений и зло-
	
			ЗУН
	лирика, анализ лирическо-
	рона
	сведения по истории и теории
	Само-

	действо» как

	го стихотворения . Нравст-
	
	литературы; обращаться к ди-
	стоятель-

	главная тема

	венная проблематика тра-
	
	алогу в процессе обсуждения
	ная рабо-

	в трагедии

	гедии
	
	произведения
	та
	
37
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Творческая история рома-
	Определить суть
	Уметь: аргументированно
	Органи-

	Роман в стихах
	
			ниро-
	на. Особая форма стихо-
	споров современ-
	формулировать свое отноше-
	зация со-

	«Евгений Оне-
	
			ванный
	творной строфы. Сюжет.
	ников Пушкина
	ние к прочитанному произве-
	вместной

	гин». Своеоб-

	Особенности жанра и ком-
	и современной
	дению; учитывать позицию
	учебной

	разие жанра

	позиции романа в стихах
	критики о главных
	автора при анализе и оценке
	деятель-

	и композиции

	
	героях романа
	произведения
	ности
	
38
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Эпиграф. Лирический ге-
	Извлечение необ-
	Знать: систему образов ро-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	рой. Лирические отступ-
	ходимой инфор-
	мана «Евгений Онегин»; по-
	зация со-

	гин». Единство
	
			ванный
	ления. Отражение в рома-
	мации из спра-
	нятие онегинской строфы.
	вместной

	эпического

	не социального, бытового
	вочной литерату-
	Уметь: давать характеристи-
	учебной

	и лирического

	и культурного уклада рус-
	ры
	ку героям романа, показать
	деятель-

	начал. Образ

	ской жизни начала XIX ве-
	
	проблему финала романа; вы-
	ности

	автора в про-

	ка. Проблема человека
	
	разительно читать отрывок

	изведении

	и культурной среды
	
	из романа

39
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Лирические отступления.
	Извлечение необ-
	Знать: систему образов ро-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	Проблема человека и куль-
	ходимой инфор-
	мана «Евгений Онегин»; по-
	зация со-

	гин». Сюжет-
	
			ванный
	турной среды. Художест-
	мации из спра-
	нятие онегинской строфы.
	вместной

	ные линии ро-
	
			урок
	венные особенности. Об-
	вочной литерату-
	Уметь: давать характеристи-
	учебной

	мана и темы

	раз читателя и его значе-
	ры
	ку героям романа, показать
	деятель-

	лирических

	ние в романе. Общечело-
	
	проблему финала романа; вы-
	ности

	отступлений

	веческие и философские
	
	разительно читать отрывок

	

	проблемы романа
	
	из романа

40
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Сюжет. Понятие лишний
	Определить суть
	Знать: основные теоретиче-
	Органи-

	Образ Онегина
	
			ниро-
	человек. Лирический ге-
	споров современ-
	ские понятия, связанные с ха-
	зация со-

	и тип «лишне-
	
			ванный
	рой. Общечеловеческие
	ников Пушкина
	рактеристикой литературного
	вместной

	го человека»

	и философские проблемы
	и современной
	процесса.
	учебной

	в русской ли-

	романа. Трагические ас-
	критики о главных
	Уметь: аргументированно
	деятель-

	тературе

	пекты характера Онегина.
	героях романа
	формулировать свое отноше-
	ности

	

	Сюжет романа и темы ли-
	
	ние к прочитанному произве-

	

	рических отступлений
	
	дению

	

	

	

41
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Отражение в романе соци-
	Определить суть
	Знать: систему образов ро-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	ального, бытового и куль-
	споров современ-
	мана «Евгений Онегин»; по-
	зация со-

	гин». Онегин
	
			ванный
	турного уклада русской
	ников Пушкина
	нятие онегинской строфы.
	вместной

	и Ленский

	жизни начала XIX века.
	и современной
	Уметь: давать характеристи-
	учебной

	

	Проблема человека и куль-
	критики о глав-
	ку героям романа, показать
	деятель-

	

	турной среды. Художест-
	ных героях рома-
	проблему финала романа; вы-
	ности

	

	венные особенности. Об-
	на
	разительно читать отрывок

	

	щечеловеческие и фило-
	
	из романа; комментировать

	

	софские проблемы романа.
	
	изученные произведения

	

	Анализ образа Онегина
	
	и доказательно их оценивать

	

	(по главам 1—4). Сопоста-

	

	

	вительная характеристика

	

	

	Онегина и Ленского (с опо-

	

	

	рой на таблицу)

	
	
42
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Нравственная цельность
	Определить суть
	Знать: содержание изуча-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	характера Татьяны. Беседа
	споров современ-
	емого произведения.
	зация со-

	гин». Татьяна
	
			ванный
	по содержанию романа.
	ников Пушкина
	Уметь: аргументированно
	вместной

	как «милый

	Анализ образа Татьяны.
	и современной
	формулировать свое отноше-
	учебной

	идеал» Пуш-

	Сопоставительная харак-
	критики о главных
	ние к прочитанному произве-
	деятель-

	кина

	теристика Татьяны и Оль-
	героях романа
	дению
	ности

	

	ги с опорой на таблицу

	
	
43
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Проблема человека и куль-
	Извлечение необ-
	Уметь: аргументированно
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	турной среды. Художест-
	ходимой инфор-
	формулировать свое отноше-
	зация со-

	гин». Тема
	
			ванный
	венные особенности. Об-
	мации из спра-
	ние к прочитанному произве-
	вместной

	любви и долга

	щечеловеческие и фило-
	вочной литерату-
	дению; обращаться к форме
	учебной

	в романе

	софские проблемы романа.
	ры
	диалогической и монологиче-
	деятель-

	

	Трагические аспекты ха-
	
	ской речи в процессе анализа
	ности

	

	рактера Онегина. Нравст-
	
	и обсуждения произведения

	

	венная цельность характе-

	

	

	ра Татьяны

	

44
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Общечеловеческие и фи-
	Определить суть
	Уметь: аргументированно
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	лософские проблемы ро-
	споров современ-
	формулировать свое отноше-
	зация со-

	гин». Нравст-
	
			ванный
	мана. Трагические аспекты
	ников Пушкина
	ние к прочитанному произве-
	вместной

	венно-фило-

	характера Онегина. Нрав-
	и современной
	дению; характеризовать лите-
	учебной

	софская про-

	ственная цельность харак-
	критики о главных
	ратурное направление ро-
	деятель-

	блематика

	тера Татьяны
	героях романа
	мантизм
	ности

	произведения

	

	
	
45
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Работа над теоретически-
	Извлечение необ-
	Знать: систему образов ро-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	ми понятиями: сюжет,
	ходимой инфор-
	мана «Евгений Онегин»; по-
	зация со-

	гин». Пробле-
	
			ванный
	образ автора, лирические
	мации из спра-
	нятие онегинской строфы.
	вместной

	ма финала

	отступления. Тематика
	вочной литерату-
	Уметь: давать характеристи-
	учебной

	

	и роль лирических отступ-
	ры
	ку героям романа, показать
	деятель-

	

	лений (анализ страниц
	
	проблему финала романа; вы-
	ности

	

	романа)
	
	разительно читать отрывок

	

	
	
	из романа

46
	А. С. Пушкин.
	1
			Комби-
	Чтение наизусть одного
	Определить суть
	Знать: систему образов ро-
	Органи-

	«Евгений Оне-
	
			ниро-
	из лирических отступле-
	споров современ-
	мана «Евгений Онегин»; по-
	зация со-

	гин». Реализм
	
			ванный
	ний. Повторение понятия
	ников Пушкина
	нятие онегинской строфы.
	вместной

	и энциклопе-

	о реализме. Картины при-
	и современной
	Уметь: давать характеристи-
	учебной

	дизм романа.

	роды в романе. Особенно-
	критики о глав-
	ку героям романа, показать
	деятель-

	Онегинская

	сти онегинской строфы
	ных героях ро-
	проблему финала романа; вы-
	ности

	строфа

	
	мана
	разительно читать отрывок

	

	
	
	из романа

47-
	Р/р. Классное
	2
			Комби-
	Систематизация знаний
	Выбор и использо-
	Знать: общую характеристи-
	Само-
	
48
	сочинение
	
			ниро-
	о значении и влиянии твор-
	вание выразитель-
	ку развития русской литера-
	стоятель-

	по творчеству
	
			ванный
	чества Пушкина на твор-
	ных средств языка
	туры (этапы развития, основ-
	ная рабо-

	А. С. Пушкина

	чество поэтов последую-
	в соответствии
	ные направления).
	та

	

	щих поколений, формиро-
	с коммуникатив-
	Уметь: аргументированно

	

	вание литературного про-
	ной задачей. Вы-
	формулировать свое отноше-

	

	цесса и духовного мира
	явление «сквоз-
	ние к прочитанному произве-

	

	читателей
	ных» тем и ключе-
	дению, создавать сочинения

	

	
	вых проблем рус-
	различных жанров

	

	
	ской литературы

	

49
	Тест по теме «А.С. Пушкин».

	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Тренинг,

		
			троль
	ченного материала. Про-
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	практи-

		
			ЗУН
	верка и тематический кон-
	мации из спра-
	с выбором варианта ответа.
	кум

		
			по теме
	троль знаний, умений, на-
	вочной литерату-
	Уметь: работать с тестом

		
			
	выков
	ры

	
50
	Литература
	1
			Объяс-
	Характеристика русской
	Выявление
	Знать: общую характеристи-
	Беседа,

	XIX века. Реа-
	
			нение
	прозы, журналистики, кри-
	«сквозных» тем
	ку и своеобразие русской ли-
	проблем-

	лизм как лите-
	
			нового
	тики XIX века. Реализм
	и ключевых про-
	тературы XIX века.
	ные зада-

	ратурное на-
	
			мате-
	как литературное направ-
	блем русской ли-
	Уметь: использовать сведе-
	ния

	правление
	
			риала
	ление. Мировое значение
	тературы
	ния по теории литературы

	

	русской классической ли-

	

	

	тературы

	
	
51
	М. Ю. Лер-
	1
			Комби-
	Основные темы и мотивы
	Значение поэта
	Знать: основные факты жиз-
	Органи-

	монтов. Жизнь
	
			ниро-
	в лирике М. Лермонтова,
	для мировой
	ни и творчества писателя.
	зация со-

	и творчество.
	
			ванный
	анализ лирического произ-
	и русской куль-
	Уметь: выразительно читать
	вместной

	Основные мо-

	ведения, взгляды поэта
	туры
	изученное произведение, со-
	учебной

	тивы лирики

	на назначение поэзии.
	
	блюдая нормы литературного
	деятель-

	

	Особенности лирического
	
	произношения
	ности

	

	героя

	
	
52
	М. Ю. Лер-
	1
			Комби-
	Образ поэта в лермонтов-
	Свободная работа
	Уметь: анализировать и ин-
	Органи-

	монтов. Образ
	
			ниро-
	ской лирике, анализ лири-
	с текстами, с до-
	терпретировать художествен-
	зация со-

	поэта в лер-
	
			ванный
	ческого произведения,
	полнительной ли-
	ное произведение, используя
	вместной

	монтовской

	взгляды поэта на назначе-
	тературой, само-
	сведения по истории и теории
	учебной

	лирике. Поэт и

	ние поэзии. Особенности
	стоятельный по-
	литературы
	деятель-

	его поколение

	лирического героя
	иск необходимой
	
	ности
	
53
	М. Ю. Лер-
	1
			Комби-
	Тема родины в лирике
	информации
	Знать: содержание произве-
	Органи-

	монтов. Тема
	
			ниро-
	М. Лермонтова, анализ ли-
	на заданную тему
	дений поэта.
	зация со-

	родины в ли-
	
			ванный
	рического произведения,
	
	Уметь: аргументирование
	вместной

	рике

	взгляды поэта на назначе-
	
	формулировать свое отноше-
	учебной

	

	ние поэзии. Особенности
	
	ние к прочитанному произве-
	деятель-

	

	лирического героя
	
	дению
	ности

54
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Философская лирика
	Выявление
	Уметь: аргументирование
	Органи-

	тов. Природа
	
			ниро-
	М. Лермонтова, анализ ли-
	«сквозных» тем
	формулировать свое отноше-
	зация со-

	и человек
	
			ванный
	рического произведения,
	и ключевых про-
	ние к прочитанному произве-
	вместной

	в философской

	взгляды поэта на назначе-
	блем русской ли-
	дению
	учебной

	лирике Лер-

	ние поэзии. Особенности
	тературы
	
	деятель-

	монтова

	лирического героя

	ности
	
55
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Жанр социально-психоло-
	Свободная работа
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	тов. Роман
	
			ниро-
	гического романа. Осо-
	с текстами, с до-
	танного произведения.
	зация со-

	«Герой нашего
	
			ванный
	бенности композиции ро-
	полнительной ли-
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	времени».

	мана, ее роль в раскрытии
	тературой, само-
	лизировать текст; определять
	учебной

	Жанр социаль-

	образа Печорина. Образы
	стоятельный по-
	жанр литературного произве-
	деятель-

	но-психологи-

	повествователей. Печорин
	иск необходимой
	дения; формулировать идею,
	ности

	ческого рома-

	в системе мужских обра-
	информации
	проблематику произведения;

	на. Образы по-

	зов романа.
	на заданную тему
	давать характеристику герою

	вествователей

	

	
	
56
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Жанр социально-психоло-
	Определить суть
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	тов. Роман
	
			ниро-
	гического романа. Образы
	споров современ-
	танного произведения.
	зация со-

	«Герой нашего
	
			ванный
	повествователей. «Герой
	ников Лермонтова
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	времени».

	нашего времени». Печорин
	и современной
	лизировать текст; определять
	учебной

	Особенности

	в системе образов романа.
	критики о глав-
	жанр литературного произве-
	деятель-

	композиции

	Литературная критика об
	ных героях рома-
	дения; формулировать идею,
	ности

	

	образе Печорина
	на
	проблематику произведения;

57
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Дружба в жизни Печорина.
	Свободная работа
	давать характеристику герою;
	Органи-

	тов. «Герой
	
			ниро-
	Печорин в системе муж-
	с текстами, с до-
	использовать специфику ро-
	зация со-

	нашего време-
	
			ванный
	ских образов романа. Ли-
	полнительной ли-
	да, жанра, тематики, автор-
	вместной

	ни». Печорин

	тературная критика об об-
	тературой, само-
	ской манеры и позицию авто-
	учебной

	в ряду героев

	разе Печорина. Определе-
	стоятельный по-
	ра при анализе произведения
	деятель-

	романа

	ние жанра литературного
	иск необходимой
	
	ности

	

	произведения
	информации

	

	

	на заданную тему

	

58
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Любовь в жизни Печори-
	Свободная работа
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	тов. «Герой
	
			ниро-
	на. Женские образы рома-
	с текстами, с до-
	танного произведения.
	зация со-

	нашего време-
	
			ванный
	на и их роль в раскрытии
	полнительной ли-
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	ни». Тема

	образа Печорина. Форму-
	тературой, само-
	лизировать текст; определять
	учебной

	любви и жен-

	лирование идеи, проблемы
	стоятельный по-
	жанр литературного произве-
	деятель-

	ские образы

	произведения
	иск необходимой
	дения; формулировать идею,
	ности

	в романе

	
	информации на
	проблематику произведения;

	

	
	заданную тему
	давать характеристику герою

59
	М. Ю. Лермон-
	1
			Комби-
	Жанр социально-психоло-
	Выявление «сквоз-
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	тов. Нравст-
	
			ниро-
	гического романа. Нравст-
	ных» тем и клю-
	танного произведения.
	зация со-

	венно-фило-
	
			ванный
	венная проблематика ро-
	чевых проблем
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	софская про-

	мана. Литературная крити-
	русской литера-
	лизировать текст; определять
	учебной

	блематика

	ка об образе Печорина.
	туры
	жанр литературного произве-
	деятель-

	произведения,

	Черты романтизма и реа-
	
	дения; формулировать идею,
	ности

	проблема

	лизма в романе
	
	проблематику произведения;

	судьбы

	
	
	давать характеристику герою

60
	Р/р. Подготов-
	1
			Комби-
	Систематизация знаний
	Выбор и исполь-
	Знать: основные теоретиче-
	Беседа,

	ка к сочине-
	
			ниро-
	о значении и влиянии
	зование вырази-
	ские понятия, содержание
	проблем-

	нию по роману
	
			ванный
	творчества Лермонтова
	тельных средств
	изученных произведений.
	ные зада-

	«Герой нашего

	на творчество поэтов по-
	языка в соответ-
	Уметь: аргументированно
	ния

	времени»

	следующих поколений,
	ствии с коммуни-
	формулировать свое отноше-

	М.Ю.Лер-

	формирование литератур-
	кативной задачей.
	ние к прочитанному произве-

	монтова

	ного процесса и духовного
	Выявление «сквоз-
	дению, создавать сочинения

	

	мира читателей
	ных» тем и клю-
	различных жанров

	

	
	чевых проблем

	

	

	русской литера-

	

	

	туры

	
61
	Тест по теме
	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Тренинг,

	«М. Ю. Лер-
	
			троль
	ченного материала. Про-
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	практи-

	монтов»
	
			ЗУН
	верка и тематический кон-
	мации из спра-
	с выбором варианта ответа
	кум

	
	
			по теме
	троль знаний, умений, на-
	вочной литера-
	Уметь: работать с тестом

	

	выков
	туры

	

62
	Н. В. Гоголь.
	1
			Комби-
	Расширение представле-
	Показать особен-
	Знать: основные факты жиз-
	Беседа,

	Жизнь и твор-
	
			ниро-
	ния о личности писателя,
	ности построения
	ни и творчества писателя.
	проблем-

	чество
	
			ванный
	его творческом пути и ху-
	художественного
	Уметь: обращаться к различ-
	ные зада-

	

	дожественном мире. Связь
	мира
	ным формам монологической
	ния

	

	творчества с фольклором,
	
	и диалогической речи в про-

	

	своеобразие языка. Фанта-
	
	цессе анализа и обсуждения

	

	стика и реальность в про-
	
	произведения

	

	изведениях. Гоголевское

	

	

	«двоемирие»

	
	
63
	Н. В. Гоголь.
	1
			Комби-
	Определить своеобразие
	Выявление «сквоз-
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	Поэма «Мерт-
	
			ниро-
	композиции поэмы. Нали-
	ных» тем и клю-
	танного произведения.
	зация со-

	вые души».
	
			ванный
	чие большого количества
	чевых проблем
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	История за-

	внесюжетных элементов,
	русской литера-
	лизировать текст; определять
	учебной

	мысла, жанр

	подчиненная роль сюжета.
	туры
	жанр литературного произве-
	деятель-

	и композиция

	«Микросюжеты» и их роль
	
	дения; формулировать идею,
	ности

	поэмы

	в поэме. Описания, их роль.
	
	проблематику произведения;

	

	Многообразие тематики
	
	давать характеристику герою

	

	и пафоса авторских отсту-

	

	

	плений

	
	
64-
	Н. В. Гоголь.
	2
			Комби-
	Христианская позиция пи-
	Свободная работа
	Знать: основные теоретиче-
	Органи-
	
65
	Авантюра
	
			ниро-
	сателя. Своеобразие гого-
	с текстами, с до-
	ские понятия, связанные с ха-
	зация со-

	Чичикова
	
			ванный
	левской типизации. Обоб-
	полнительной ли-
	рактеристикой литературного
	вместной

	как сюжетная

	щающее значение образа
	тературой, само-
	процесса.
	учебной

	основа повест-

	Чичикова, своеобразие его
	стоятельный по-
	Уметь: анализировать эпизод
	деятель-

	вования. Мес-

	характера. Своеобразие го-
	иск необходимой
	и его место в тексте, исполь-
	ности

	то Чичикова

	голевского комизма. Соот-
	информации
	зуя сведения по истории

	в системе

	ношение сатиры и юмора.
	на заданную тему
	и теории литературы

	образов

	Образ повествователя, по-

	

	

	вествователь и автор

	

66-
	Н. В. Гоголь.
	2
			Комби-
	Своеобразие композиции
	Свободная работа
	Уметь: анализировать эпизод
	Органи-
	
67
	Образы поме-
	
			ниро-
	поэмы. Мир вещей в поэме
	с текстами, с до-
	и его место в тексте, исполь-
	зация со-

	щиков и чи-
	
			ванный
	«Мертвые души». Русь
	полнительной ли-
	зуя сведения по истории
	вместной

	новников

	«мертвая» и Русь «живая».
	тературой, само-
	и теории литературы; обра-
	учебной

	и средства

	Христианская позиция пи-
	стоятельный по-
	щаться к различным формам
	деятель-

	их создания

	сателя. Своеобразие гого-
	иск необходимой
	монологической и диалогиче-
	ности

	

	левской типизации, комиз-
	информации
	ской речи в процессе анализа

	

	ма. Соотношение сатиры
	на заданную тему
	и обсуждения произведения

	

	и юмора. Образ повество-

	

	

	вателя, повествователь

	

	

	и автор

	
	
68
	Н. В. Гоголь.
	1
			Комби-
	Своеобразие композиции
	Свободная работа
	Уметь: анализировать эпизод
	Органи-

	Место в сюже-
	
			ниро-
	поэмы. Наличие большого
	с текстами, с до-
	и его место в тексте, исполь-
	зация со-

	те поэмы «По-
	
			ванный
	количества внесюжетных
	полнительной ли-
	зуя сведения по истории
	вместной

	вести о капи-

	элементов, подчиненная
	тературой, само-
	и теории литературы; исполь-
	учебной

	тане Копейки-

	роль сюжета. «Микросю-
	стоятельный по-
	зовать специфику рода, жан-
	деятель-

	не» и притчи

	жеты» и их роль в поэме.
	иск необходимой
	ра, тематики, авторской мане-
	ности

	о Мокии Ки-

	Многообразие тематики
	информации
	ры и позицию автора при ана-

	фовиче и Кифе

	и пафоса авторских отсту-
	на заданную тему
	лизе и оценке произведения

	Мокиевиче

	плений. Своеобразие гого-

	

	

	левского комизма. Соот-

	

	

	ношение сатиры и юмора.

	

	

	Образ повествователя, по-

	

	

	вествователь и автор

	
	
69
	Н. В. Гоголь.
	1
			Комби-
	Русь «мертвая» и Русь
	Выявление «сквоз-
	Знать: содержание прочи-
	Органи-

	Смысл назва-
	
			ниро-
	«живая». Христианская
	ных» тем и клю-
	танного произведения.
	зация со-

	ния произве-
	
			ванный
	позиция писателя. Своеоб-
	чевых проблем
	Уметь: воспринимать и ана-
	вместной

	дения. Души

	разие гоголевской типиза-
	русской литера-
	лизировать текст; определять
	учебной

	мертвые и жи-

	ции. Соотношение сатиры
	туры
	жанр литературного произве-
	деятель-

	вые в поэме.

	и юмора. Образ повество-
	
	дения; формулировать идею,
	ности

	Лирические

	вателя, повествователь'
	
	проблематику произведения;

	отступления

	и автор
	
	давать характеристику герою

	в поэме, образ

	

	

	Руси и мотив

	

	

	дороги

	

	

70
	Р/р. Подготов-
	1
			Комби-
	Систематизация знаний
	Выбор и исполь-
	Уметь: аргументирование
	Беседа,

	ка к сочине-
	
			ниро-
	о значении и влиянии
	зование вырази-
	формулировать свое отноше-
	проблем-

	нию по поэме
	
			ванный
	творчества Лермонтова
	тельных средств
	ние к прочитанному произве-
	ные зада-

	Н. В. Гоголя

	на творчество поэтов по-
	языка в соответ-
	дению, создавать сочинения
	ния

	«Мертвые ду-

	следующих поколений,
	ствии с коммуни-
	различных жанров; активно

	ши»

	формирование литератур-
	кативной задачей.
	и доказательно использовать

	

	ного процесса и духовного
	Выявление «сквоз-
	другие виды искусства в про-

	

	мира читателей
	ных» тем и клю-
	цессе изучения литературы

	

	
	чевых проблем

	

	

	русской литера-

	

	

	туры

	
71
	Тест по теме
	1
			Кон-
	Определение уровня изу-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Тренинг.

	«Н. В. Гоголь»
	
			троль
	ченного материала. Тема-
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	Практи-

	
	
			ЗУНпо
	тический контроль знаний,
	мации из спра-
	с выбором варианта ответа.
	кум

	
	
			теме
	умений, навыков
	вочной литера-
	Уметь: работать с тестом,

	

	
	туры
	комментировать

72
	Философское
	1
			Комби-
	Знакомство с основны-
	Тютчев и евро-
	Знать: основные этапы жиз-
	Беседа,

	понимание
	
			ниро-
	ми этапами жизненного
	пейская лирика
	ненного и творческого пути
	проблем-

	мира в поэзии
	
			ванный
	и творческого пути поэта,
	второй половины
	Ф. И. Тютчева; общую харак-
	ные зада-

	Ф. И. Тютчева

	с особенностями мировос-
	XIX века, зарож-
	теристику развития русской
	ния

	

	приятия Тютчева. Фило-
	дение символиз-
	литературы (этапы развития,

	

	софские основы произве-
	ма. А. Рембо
	основные литературные на-

	

	дений поэта. Основные
	
	правления).

	

	темы поэзии. Способы
	
	Уметь: показать основные

	

	раскрытия в любовной
	
	особенности поэтического

	

	лирике драматических
	
	языка поэта; использовать

	

	переживаний человека.
	
	специфику рода, жанра, те-

	

	Сопоставление текстов,
	
	матики, авторской манеры

	

	особенности поэтики
	
	при анализе и оценке произ-

	

	
	
	ведения

73
	Лирика
	1
			Комби-
	Знакомство с основными
	Журнальная по-
	Знать: жизнь и творчество
	Органи-

	Н. А. Некра-
	
			ниро-
	этапами жизни и творческо-
	лемика вокруг по-
	Н. А. Некрасова; тематику
	зация со-

	сова
	
			ванный
	го пути поэта. Своеобразие
	эзии Некрасова.
	лирики поэта.
	вместной

	

	художественного мира
	Творчество
	Уметь: показать тему народ-
	учебной

	

	Н. А. Некрасова; некрасов-
	Н. Некрасова
	ного страдания в лирике
	деятель-

	

	ской лирики; соотношение
	в русской критике
	Н. А. Некрасова; обращаться
	ности

	

	гражданственности и ис-
	второй половины
	к различным формам моноло-

	

	кусства; поэтизация жерт-
	XIX века
	гической и диалогической ре-

	

	венности; поэтическая дек-
	
	чи в процессе анализа и об-

	

	ларация; связь с русским
	
	суждения произведения

	

	фольклором; сказовый

	

	

	стиль произведений. Худо-

	

	

	жественные особенности

	

	

	и своеобразие идейного со-

	

	

	держания лирики поэта

	
	
74-
	Любовь в жиз-
	2
			Комби-
	Знакомство с основны-
	Психологизм
	Знать: понятие художест-
	Органи-
	
75
	ни и творчест-
	
			ниро-
	ми этапами жизненного
	и лиризм произ-
	венная деталь, содержание
	зация со-

	ве И. С. Тур-
	
			ванный
	и творческого пути
	ведений
	повести «Первая любовь».
	вместной

	генева. Повесть

	И. С. Тургенева, его худо-
	И. С. Тургенева
	Уметь: характеризовать ху-
	учебной

	«Первая лю-

	жественным миром. Нрав-
	
	дожественный образ; исполь-
	деятель-

	бовь». Мастер-

	ственные проблемы в по-
	
	зовать специфику рода, жан-
	ности

	ство пейзажной

	вести. Своеобразие турге-
	
	ра, авторской манеры при

	живописи Тур-

	невского психологизма
	
	анализе произведения; поль-

	генева. Худо-

	
	
	зоваться различными видами

	жественная де-

	
	
	справочной литературы

	таль в повести

	

	
	
76
	Слово
	1
			Комби-
	Основные этапы жизнен-
	Извлечение необ-
	Знать: жизнь и творчество
	Беседа,

	о Л. Н. Тол-
	
			ниро-
	ного и творческого пути
	ходимой инфор-
	Л. Н. Толстого, понятия диа-
	проблем-

	стом. Обзор
	
			ванный
	Л. Н. Толстого. Знакомст-
	мации из спра-
	лектика души, автобиогра-
	ные зада-

	содержания

	во с идейно-художествен-
	вочной литерату-
	фическая трилогия.
	ния

	автобиографи-

	ным своеобразием «Сева-
	ры
	Уметь: давать характеристи-

	ческой трило-

	стопольских рассказов».
	
	ку героям, выявлять пробле-

	гии. Психоло-

	Изображение суровой
	
	матику литературного произ-

	гизм автобио-

	правды войны, героизма
	
	ведения; комментировать и

	графической

	и патриотизма солдат
	
	доказательно оценивать про-

	прозы писателя

	
	
	изведение

77
	Особенности
	1
			Комби-
	Знакомство с основными
	Свободная работа
	Знать: жизнь и творчество
	Беседа,

	поэтики
	
			ниро-
	этапами жизненного
	с текстами, с до-
	Л. Н. Толстого, понятия диа-
	проблем-

	Л. Н. Толстого
	
			ванный
	и творческого пути
	полнительной ли-
	лектика души, автобиогра-
	ные зада-

	в повести

	Л. Н. Толстого. «Диалек-
	тературой, само-
	фическая трилогия.
	ния

	«Юность».

	тика души» и чистота
	стоятельный по-
	Уметь: давать характеристи-

	«Диалектика

	нравственного чувства
	иск необходимой
	ку героям, выявлять пробле-

	души» и чис-

	в трилогии «Детство.
	информации
	матику; соотносить художе-

	тота нравст-

	Отрочество. Юность»
	на заданную тему
	ственную литературу с обще-

	венного чувст-

	
	
	ственной жизнью и культу-

	ва в трилогии

	
	
	рой; определять род и жанр

	

	
	
	произведения

78
	Комическое
	1
			Комби-
	Общественно-политичес-
	Жанр рассказа
	Знать: жизнь и творчество
	Органи-

	и трагическое
	
			ниро-
	кая жизнь 80-90-х годов
	и искусство евро-
	А. П. Чехова, понятие под-
	зация со-

	в прозе Чехо-
	
			ванный
	XIX века. Роль творчества
	пейской новел-
	текста, отличия комического
	вместной

	ва. Рассказ

	А. П. Чехова. Личность
	лы эпохи реализ-
	и сатирического текстов.
	учебной

	«Человек

	и судьба писателя. Особен-
	ма. «Пышка»
	Уметь: писать рецензию
	деятель-

	в футляре»

	ности художественного
	Ги де Мопассана.
	на один из лирико-драмати-
	ности

	

	мироощущения писателя.
	Искусство психо-
	ческих рассказов А. П. Чехо-

	

	Изображение картин про-
	логической дета-
	ва; соотносить произведение

	

	шлой жизни и стремление
	ли. Формы выра-
	с литературным направлением

	

	изобразить прекрасное, от-
	жения авторской
	эпохи; выразительно читать,

	

	вечающее высоким нор-
	позиции, сцениче-
	владея различными видами пе-

	

	мам нравственности в рас-
	ский диалог
	рехода от лирического (интона-

	

	сказах 80-х годов
	
	ционного и смыслового свое-

	

	
	
	образия) к драматическому

79
	Образы Роди-
	1
			Комби-
	Понятие об особенностях
	Извлечение необ-
	Знать: основные сведения
	Органи-

	ны, природы,
	
			ниро-
	поэтического мира, музы-
	ходимой инфор-
	о жизни и творчестве
	зация со-

	откровения
	
			ванный
	кальности прозы И. А. Бу-
	мации из спра-
	И. А. Бунина.
	вместной

	души лириче-

	нина. Откровения души
	вочной литерату-
	Уметь: характеризовать ос-
	учебной

	ского героя

	лирического героя в сти-
	ры
	новные образы лирики
	деятель-

	в стихотворе-

	хотворениях поэта
	
	поэта
	ности

	ниях И. Бунина

	

	

80
	М. Горький.
	1
			Комби-
	Знакомство с биографией
	Свободная работа
	Знать: основные сведения
	Органи-

	Автобиогра-
	
			ниро-
	и особенностями творче-
	с текстами, с до-
	о жизни и творчестве М. Горь-
	зация со-

	фическая три-
	
			ванный
	ского пути М. Горького.
	полнительной ли-
	кого, обзорно автобиографи-
	вместной

	логия. «Мои

	Раннее творчество писате-
	тературой, само-
	ческую трилогию «Мои уни-
	учебной

	университеты»

	ля. Главы из повести «Мои
	стоятельный по-
	верситеты».
	деятель-

	

	университеты»
	иск необходимой
	Уметь: давать характеристи-
	ности

	

	
	информации
	ку героям, совершенствовать

	

	
	на заданную тему
	навыки анализа текста

81
	Творчество
	1
			Комби-
	Показать эволюцию твор-
	Традиции средне-
	Знать: своеобразие лирики
	Органи-

	А. Блока. Жен-
	
			ниро-
	чества А. Блока, своеобра-
	вековой поэзии
	поэтов «серебряного» века,
	зация со-

	ские образы
	
			ванный
	зие любовного чувства ли-
	и поэзии Возрож-
	основные этапы творчества
	вместной

	в лирике поэта

	рического героя, своеобра-
	дения (Петрарка,
	А. Блока.
	учебной

	

	зие реализации темы Рос-
	Данте) в ранней
	Уметь: выделить художест-
	деятель-

	

	сии в лирике Блока
	лирике Блока
	венные образы в лирике
	ности

	

	
	
	А. Блока; выразительно чи-

	

	
	
	тать стихотворение

82
	С. Есенин и его
	1
			Комби-
	Эволюция творчества
	Имажинизм.
	Знать: своеобразие лирики
	Органи-

	судьба. Тема
	
			ниро-
	С. Есенина, тематика
	«Ключи Марии».
	поэтов «серебряного» века,
	зация со-

	Родины и тема
	
			ванный
	и проблематика лирики.
	Эстетическая про-
	основные этапы творчества
	вместной

	любви в лири-

	Слово о Есенине и его
	грамма поэта
	С. Есенина.
	учебной

	ке Есенина

	судьбе. Эмоциональность
	
	Уметь: выделить художест-
	деятель-

	

	и философская глубина
	
	венные образы в лирике
	ности

	

	поэзии
	
	С. Есенина; выразительно чи-

	

	
	
	тать стихотворение

83
	В. В. Маяков-
	1
			Комби-
	Знакомство с личностью,
	Анализ позитив-
	Знать: своеобразие лирики
	Беседа,

	ский. Ранняя
	
			ниро-
	мировоззрением и эстети-
	ной программы
	поэтов «серебряного» века,
	проблем-

	лирика, сатира
	
			ванный
	ческими принципами
	футуристов, реа-
	основные этапы творчества
	ные зада-

	

	В. Маяковского. Новатор-
	лизация ее прин-
	В. Маяковского.
	ния

	

	ский характер творчества.
	ципов
	Уметь: выделить художест-

	

	Сатирические стихи о люб-
	
	венные образы в лирике

	

	ви. Тонический стих поэта
	
	В. Маяковского; выразитель-

	

	
	
	но читать стихотворение

84
	Поэзия Ахма-
	1
			Комби-
	Знакомство с личностью,
	Понятие лириче-
	Знать: своеобразие лирики
	Органи-

	товой - лири-
	
			ниро-
	мировоззрением и эстети-
	ской новеллы,
	поэтов «серебряного» века,
	зация со-

	ческий дневник
	
			ванный
	ческими принципами
	средства художе-
	основные этапы творчества
	вместной

	

	А. Ахматовой. Новаторст-
	ственной вырази-
	А. Ахматовой.
	учебной

	

	во художественной фор-
	тельности прозы
	Уметь: выделить художест-
	деятель-

	

	мы, психологизм. Музыка
	и поэзии
	венные образы в лирике
	ности

	

	стиха и тонкий психоло-
	
	А. Ахматовой; выразительно

	

	гизм лирики
	
	читать стихотворение

85
	Р/р. Анализ
	1
			Прак-
	Проверка сформированно-
	Анализ произве-
	Уметь: анализировать и ин-
	Органи-

	самостоятель-
	
			тиче-
	сти навыка анализа лири-
	дения с точки
	терпретировать художествен-
	зация со-

	но выбранного
	
			ская ра-
	ческого произведения
	зрения эстетиче-
	ное произведение, используя
	вместной

	произведения
	
			бота
	
	ской ценности
	сведения по истории и теории
	учебной

	поэтов начала

	
	
	литературы
	деятель-

	XX века

	

	ности
	
86
	Комедия
	1
			Комби-
	Идейный замысел, своеоб-
	Свободная работа
	Знать: теоретический мате-
	Беседа,

	М. А. Булгако-
	
			ниро-
	разие художественного
	с текстами, с до-
	риал о сатире.
	проблем-

	ва «Мертвые
	
			ванный
	мира и поэтика произведе-
	полнительной ли-
	Уметь: показать актуаль-
	ные зада-

	души» по по-

	ния, характеристика ав-
	тературой, само-
	ность комедии Булгакова;
	ния

	эме Н. В. Гоголя

	торского стиля. Сатира,
	стоятельный по-
	письменно выражать свое

	

	фантастика и глубокий
	иск необходимой
	мнение; участвовать в диало-

	

	психологизм творчества
	информации
	ге, понимать чужую точку

	

	М. А. Булгакова
	на заданную тему
	зрения и аргументированно

	

	
	
	отстаивать свою

87-
	М. А. Шоло-
	1
			Комби-
	Знакомство с личностью,
	Сопоставить ху-
	Знать: основные этапы жиз-
	Органи-

	хов. Жизнь
	
			ниро-
	мировоззрением и особен-
	дожественный
	ни и творчества М. А. Шоло-
	зация со-

	и творчество.
	
			ванный
	ностями творческого пути
	мир М. Шолохова
	хова.
	вместной

	Гуманизм

	М. А. Шолохова. Трагиче-
	и В. Некрасова
	Уметь: показать значение
	учебной

	шолоховской

	ский пафос рассказов, глу-
	в изображении
	образа героя рассказа «Судь-
	деятель-

	прозы

	бина реалистических
	будней войны
	ба человека», выявить роль
	ности

	

	обобщений
	
	пейзажных зарисовок

88-
	М. А. ШШШШШШШШшшШолохов.
	2
			Комби-
	Роль композиции и сюжета
	Свободная работа
	Знать: основные этапы жиз-
	Органи-
	
89
	Рассказ «Судь-
	
			ниро-
	в раскрытии авторского
	с текстами, с до-
	ни и творчества М. А. Шоло-
	зация со-

	ба человека».
	
			ванный
	видения проблемы челове-
	полнительной ли-
	хова.
	вместной

	Особенности

	ческого в человеке. Гума-
	тературой, само-
	Уметь: самостоятельно ана-
	учебной

	сюжета и ком-

	нистическое звучание
	стоятельный по-
	лизировать рассказ «Судьба
	деятель-

	позиции. Про-

	произведения, художест-
	иск необходимой
	человека»; соотносить произ-
	ности

	блема нравст-

	венное мастерство писате-
	информации
	ведение с литературным на-

	венного выбо-

	ля. Психологическая точ-
	на заданную тему
	правлением эпохи; опреде-

	ра. Роль пейзаж-

	ность и доброжелатель-
	
	лять род и жанр произведения

	ных зарисовок

	ность повествования

	
	
90-
	А. И. Солже-
	2
			Комби-
	Знакомство с личностью,
	Самостоятельная
	Знать: основные этапы жиз-
	Беседа,
	
91
	ницын. Слово
	
			ниро-
	мировоззрением и своеоб-
	работа с текстами,
	ни и творчества А. И. Солже-
	проблем-

	о писателе.
	
			ванный
	разием творчества писате-
	с дополнительной
	ницына.
	ные зада-

	«Как жаль»,

	ля. Идейный замысел рас-
	литературой, по-
	Уметь: выявлять авторскую
	ния

	«Матренин

	сказа «Как жаль». Художе-
	иск необходимой
	позицию; соотносить художе-

	двор». Автобио-

	ственный мир рассказа
	информации
	ственную литературу с обще-

	графическая

	«Матренин двор». Авто-
	на заданную тему
	ственной жизнью и культу-

	основа расска-

	биографическая основа
	
	рой; участвовать в диалоге

	за. Образ глав-

	рассказа

	

	ной героини

	

	
	
92-
	Стихотворения
	2
			Комби-
	Тема памяти в творчестве
	Свободная работа
	Знать: основные этапы жиз-
	Органи-
	
93
	А. Твардовско-
	
			ниро-
	А. Твардовского. Исто-
	с текстами, с до-
	ни и творчества А. Твардов-
	зация со-

	го о войне
	
			ванный
	ризм и публицистичность
	полнительной ли-
	ского, лирику поэта о войне.
	вместной

	

	стихотворений и поэмы
	тературой, само-
	Уметь; выразительно читать
	учебной

	

	«По праву памяти».
	стоятельный по-
	стихотворение; понимать чу-
	деятель-

	

	Связь лирики Твардовско-
	иск необходимой
	жую точку зрения и аргумен-
	ности

	

	го с фольклором
	информации
	тирование отстаивать свою

	

	
	на заданную тему

	
94-
	Русская лите-
	2
			Комби-
	Понятие своеобразия лите-
	Сравнение литера-
	Знать: основные этапы жиз-
	Органи-
	
95
	ратура 60-90-х
	
			ниро-
	ратурного процесса в по-
	турного процесса,
	ни и творчества В. М. Шук-
	зация со-

	годов XX века.
	
			ванный
	слевоенные годы. Изобра-
	его особенностей
	шина.
	вместной

	Рассказ

	жение народного характе-
	в России и евро-
	Уметь: показать особенно-
	учебной

	В. М. Шукшина

	ра и картин народной жиз-
	пейских странах.
	сти творчества В. Шукшина
	деятель-

	«Ванька Теп-

	ни в рассказах. Диалоги
	Национальные
	на примере рассказа «Ванька
	ности

	ляшин»

	в шукшинской прозе
	особенности
	Тепляшин»

96-
	В. П. Астафьев
	2
			Комби-
	Гуманистическое звучание
	Свободная работа
	Знать: основные этапы жизни
	Беседа,
	
97
	«Царь-рыба»
	
			ниро-
	произведения, художест-
	с текстами, с до-
	и творчества В. П. Астафьева.
	проблем-

	
	
			ванный
	венное мастерство писате-
	полнительной ли-
	Уметь: показать нравствен-
	ные зада-

	

	ля. Краткий рассказ о пи-
	тературой, само-
	ные проблемы в произведе-
	ния

	

	сателе и его творчестве.
	стоятельный по-
	нии В. Астафьева «Царь-

	

	Смысл противоборства
	иск необходимой
	рыба»; участвовать в диалоге

	

	человека и царь-рыбы
	информации

	
98-
	Нравственные
	2
			Комби-
	Композиционное и жанро-
	на заданную тему
	Знать: основные этапы жизни
	Органи-
	
99
	проблемы
	
			ниро-
	вое своеобразие повести.
	
	и творчества В. Г. Распутина.
	зация со-

	в повести
	
			ванный
	Различные психологиче-
	
	Уметь: показать проблемы,
	вместной

	В. Г. Распути-

	ские типы персонажей
	
	которые ставит писатель в по-
	учебной

	на «Деньги для

	повести
	
	вести «Деньги для Марии»;
	деятель-

	Марии»

	
	
	определять род и жанр произ-
	ности

	

	
	
	ведения

100
	Смысл назва-
	2
			Комби-
	Раскрыть идейное звуча-
	Свободная работа
	Знать: основные этапы жизни
	Органи-
	
101
	ния пьесы
	
			ниро-
	ние произведения, худо-
	с текстами, с до-
	и творчества А. В. Вампилова.
	зация со-

	А. В. Вампи-
	
			ванный
	жественное мастерство
	полнительной ли-
	Уметь: показать художест-
	вместной

	лова «Старший

	писателя, показать тради-
	тературой, само-
	венные особенности и идей-
	учебной

	сын»

	ции и новаторство драма-
	стоятельный по-
	ное своеобразие пьесы
	деятель-

	

	тургии А. В. Вампилова
	иск необходимой
	«Старший сын»
	ности
	
102
	Поэзия време-
	1
			Комби-
	Раскрыть единство рус-
	информации
	Знать: понятие поэзия «от-
	Органи-

	ни «оттепели».
	
			ниро-
	ских писателей в годы
	на заданную т'ему
	тепели», основных авторов
	зация со-

	Б. Окуджава,
	
			ванный
	«оттепели», реализация
	
	этого времени.
	вместной

	Е. Евтушенко,

	темы памяти в творчестве
	
	Уметь: выразительно читать
	учебной

	А. Вознесен-

	поэтов Б. Окуджавы,
	
	стихотворение, соблюдая
	деятель-

	ский

	Е. Евтушенко, А. Возне-
	
	нормы литературного произ-
	ности

	

	сенского
	
	ношения

103
	Тест по теме
	1
			Кон-
	Определение уровня изучен-
	Извлечение необ-
	Знать: материал по теме,
	Тренинг,

	«Литература
	
			троль
	ного материала. Проверка
	ходимой инфор-
	технологию тестовой работы
	практи-

	XX века»
	
			ЗУН
	и тематический контроль
	мации из справоч-
	с выбором варианта ответа.
	кум

	
	
			по теме
	знаний, умений, навыков
	ной литературы
	Уметь: работать с тестом

104-
	Р/р. Сочине-
	2
			Комби-
	Обобщить изученное
	Уметь создавать
	Уметь: писать рецензии
	Письмен-
	
105
	ние - рецензия
	
			ниро-
	по теме, систематизиро-
	сочинения разных
	на прочитанные произведения
	ная рабо-

	на произведение
	
			ванный
	вать материал, совершен-
	жанров на литера-
	на литературные темы
	та

	русской литера-

	ствовать навык письмен-
	турные темы

	

	туры XX века

	ной речи учащихся